Разные сказки и истории»

Разные сказки и истории»

Дидактическая задачка. Учить малышей выдумывать разные ситуации, используя приятную модель (рамки – планы).

Материал.3 рамочки из бархатной бумаги, которые рас­полагают на фланелеграфе; 2 стрелки из бархатной бумаги, которые помещают меж рамочками; фигурки-силуэты, размещающиеся в рамочках: домик, 2 стоящих человечка, 2 бегущих человечка, 3 дерева. (Для повторного проведения игры могут быть применены любые другие Разные сказки и истории» фигуры либо заместители предметов: палочки раз­ной длины, разноцветные кружки и т. п.).

Управление. Малыши рассаживаются перед фланелеграфом, а взрослый предлагает им выдумывать различные сказки. А посодействуют им выдумывать сказки рисунки на фланелеграфе. Воспи­татель располагает на фланелеграфе 3 рамочки,

устанавливает меж ними 2 стрелки, а в рамочках — отдельные фигуры. В Разные сказки и истории» первой рамочке — домик, во 2-ой —2 стоящих человечка, в третьей — 3 дерева и 2 бегущих человечка. «Вот и вышла притча,— гласит взрослый,— но нужно

суметь прочесть ее. А если каждый скажет ее по-своему, мы услышим много различных ин­тересных сказок».

Рис. 3.Вероятные варианты схем к игре «Разные сказки»

Воспитатель дает детям время Разные сказки и истории» помыслить, а потом просит тех, кто вымыслил, поведать сказки. Если детки не могут составить рассказ, взрослый дает им примерный эталон: «В одном домике жил-был мальчишка. В один прекрасный момент он вышел погулять и повстречал дру­гого мальчугана. Они решили вкупе пойти в лес. В лесу они бегали Разные сказки и истории», игрались в прятки, а позже возвратились и разошлись по домам». При всем этом лучше дать детализированный рассказ: обрисовать, как смотрелся домик, как звали мальчишек, кого они повстречали в лесу и т. п.

Выслушав рассказы деток, воспитатель отмечает более удачные, уникальные. После того как свои сказки скажут 3—4 малыша, преподаватель меняет местами фигуры Разные сказки и истории» в рамочках. На­пример, в первой рамочке оказываются 3 дерева и 2 бегущих человечка, во 2-ой — домик, а в третьей —2 стоящих чело­вечка. Воспитатель гласит детям, что сейчас на фланелеграфе записана совершенно другая притча и ее нужно прочесть по-другому. Все выдумывают новейшую сказку, 2—3 человека говорят свои сказки вслух Разные сказки и истории».

Данную игру можно проводить пару раз, меняя фигуры в рамочках. Полезно равномерно перебегать от определенных фигу­рок к абстрактным (от схематических изображений человечков, домиков, деревьев к цветным кружкам и полоскам разной длины). Игра может повторяться на разном материале не один раз.

Составляем различные рассказы»

Цель. Показать детям способности развития сюжета.

Материал Разные сказки и истории». Картина с изображением озари.

Ход игры.Ребята, вспомните, как мы обозначаем описание и по­вествование: описание — это круг, разбитый на три части; повествование — это поезд, у которого вагончики различного цвета. Начало каждого высказы­вания (высшая часть круга, 1-ый вагончик) — зеленоватого цвета, середина (центральная часть круга, 2-ой вагончик) — красноватого Разные сказки и истории», конец (нижняя часть круга, 3-ий вагончик) — голубого цвета.(Воспитатель разделяет малышей на две команды (по три человека в каждой) и предлагает им слушать текст).

- «Вчера я был в лесу и лицезрел зайца. Он так меня ужаснулся...»

1-ая команда малышей составляет описание, какой был заяц. Другие малыши (слушатели) составляют, сидя за столами Разные сказки и истории», модель описания – круг (если находятся все части описания).2-ая команда составляет историю о том, что случилось с зайцем далее; детки сидящие за столами, выкладывают поезд из вагончиков.

Потом набираются новые две команды и им даётся новенькая тема – картина об озари. 1-ая команда составляет описание озари, 2-ая Разные сказки и истории» – выдумывает историю о том, что случилось в осеннем лесу. Другие малыши выкладывают модель выражений – описания и повествования у себя на столах. В конце детки оценивают, какая команда лучше всех составила рассказ.

Мелкие сочинители»

Цель:развивать умение выдумывать связные, поочередные рассказы, сказки используя в качестве плана – стилизованные, предметные рисунки, развивать Разные сказки и истории» логическое мышление, творчество.

Материал:стилизованные, предметные рисунки для составления приятной модели рассказа (лицо мальчугана; солнце и ручейки, дом, вопросительный символ, самокат, санки, коньки, кораблик, сачок).

Ход упражнения.«Давайте составим рассказ, используя эти картинки». Обращают свое внимание деток на составление начала рассказа при помощи опорных предметных картинок, потом стимулируют их Разные сказки и истории» к самостоятельному творческому придумыванию окончания рассказа. При затруднениях деток им помогают при помощи разных вопросов. Что было далее? Какое время года пришло? Как Вова додумался об этом? Что он возьмет с собой на улицу? Почему? Что он будет делать на прогулке?».

Подобные задания даются детям с другими наборами опорных картинок Разные сказки и истории».

«Грустная история»: зайчата, ромашка, солнце, качели, скорая помощь, шприц, костыль.

«Гости»: девченка, цифра, мать, пирог, папа, тортик, дедушка, фрукты, девченки, книжки.

«Зайчик»: лес, детки, береза, трава, ушки, хвостик, морковка.

«Кто как зиму проводит»: летучая мышь, дупло, еж, нора, сыч, стриж, медведь, берлога, волк, лес.

«Сказка про льва»: лев Разные сказки и истории», ворона, ишак, лиса, человек.

«Как Колобок свою сестру догонял»: Колобок, Луна, Жеребец огнь, Машина – Скорые Шины, Тепловоз – 100 Колес, Самолет – Быстролет, Ракета.

«Рассказ Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»: ветка, медведь, белка, шишка, заяц, сороки, лоси.

«Рассказ К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках»: солнце, листочки, пчелка, яблонька, вишня, цветок, фиалка.

Сочиняем сказку Разные сказки и истории»»

Дидактическая задачка. Учить малышей выдумывать разные ситуации при помощи заместителей предметов (предметная модель)

Материал. Разноцветные кружки (по 3 кружка различных цве­тов).

Управление. Малыши получают цветные кружки. При первом проведении упражнения каждому ребенку можно давать по 2 круж­ка, в предстоящем — по 3. Кружки должны быть различных цветов. На­пример, у Разные сказки и истории» 1-го малыша красноватый, карий и желтоватый, у друго­го — голубий, зеленоватый и желтоватый, у третьего — белоснежный, красноватый, зеле­ный и т. д.

Говорим детям, что на данный момент они будут придумывать сказ­ки, при этом каждый выдумает сказку про собственных героев. Предлага­ем всем пристально поглядеть на свои Разные сказки и истории» кружки, придумать, кем они могут быть, и сочинить про их историю. При всем этом следует снова напомнить детям, что кружки у всех различные, потому и сказки долж­ны быть различные. Потом даём детям время (5—7 минут) на придумывание исто­рий, и начинаем опрос. Следует слушать всех малышей, по­хвалить Разные сказки и истории» их, но при всем этом принципиально сказать, соответствуют ли выбран­ные персонажи цветам кружков, как увлекательна и оригиналь­на любая история, есть ли в ней описания персонажей, соблюдена ли структура сказки (зачин, кульминация, развязка), увлекательны ли происходящие в ней действия.

Придумаем сказку»

Цель. Сформировывать умение выдумывать и составлять «диафильмы» (сказки Разные сказки и истории») по серии картинок и фигурок на фланелеграфе, развивать детское творчество, связную речь.

Материал.«Пленка диафильма», «ка­дры» для «диафильма», пустые «кадры» для зарисовки выдуманного сюжета, цветные карандаши. Детские книги с занятными историями.

Ход игры.Сейчас мы с вами бу­дем художниками-мультипликаторами. Давайте разглядим эту «пленку» для ди­афильма. Вы Разные сказки и истории» видите на ней кадры, рас­сматривая которые можно додуматься о сюжете сказки, о отношениях ее героев. А вот «пленка диафильма» с пус­тыми кадрами. Эти кадры заполните вы. Желаете? Но поначалу давайте выберем одну из сказок либо историй, ко­торая вам больше всего нра­вится. (Малыши делают выбор.) Перед тем Разные сказки и истории» как приступить к работе, давайте вспомним по­следовательность действий в этой притче: что было поначалу, а что позже. (Детки вместе вспоминают и рассказыва­ют) Какой эпизод нравится для тебя, а какой для тебя? (Выяснив интересы, и симпатии деток, можно поручить каждому из их зарисовать понравив­шийся эпизод Разные сказки и истории» из сказки.)

Когда все «кадры» за­полнены, воспитатель обсуж­дает с детками удачные и не­удачные зарисовки. Дальше да­ет задание: подобрать «кад­ры» к диафильму в подходящей последовательности. Малыши подбирают кадры и раскла­дывают их на ковре. Воспита­тель инспектирует корректность выполнения задания, хвалит малышей и скрепляет кадры в Разные сказки и истории» единую ленту для ди­афильма. Потом этот «диафильм» употребляется как материал для рассказывания по серии сюжетных кар­тинок либо для творческих пересказов в д/и «Волшебный телевизор».

Магический телевизор»

Цель - развивать логическое мышление, закреплять умение соединять отдельные части выражения в единое целое.

Ход игры: Детям предлагают поглядеть телек Разные сказки и истории», объясняя:

-Ребята, этот телек не обычной, он магический. На данный момент я его включу, и вы увидите и услышите знакомые сказки и рассказы. Но вот неудача, в этом телеке теряется звук. Показ продолжится исключительно в том случае, если мы с вами вспомним, о чем речь идет и озвучим произведение». (Иллюстрации к Разные сказки и истории» сказкам, выдуманным детками и склеенные в ленты, демонстрируются по «телевизору»).

Игра – фантазирование

«Салат» из сказок «Лисичка – сестричка и сероватый волк» и «Лиса и козёл»

Цель.Познакомить малышей с новым приёмом сотворения сказки «Салата из сказок»; учить связно, поочередно говорить выдуманную сказку оковём совмещения героев и событий различных сказок, без помощи Разные сказки и истории» других отбирать нужных героев и условные заместители к ним; упражнять в выразительном выполнении ролей героев сказки; учить использовать образные выражения в описании героев сказки.

Оборудование. Условные заместители к героям сказок

Ход игры.Ребята, кто придумывает сказки? (Сказочники).Сейчас вы будите сказочниками и постараетесь придумать необыкновенную сказочную историю. Это будет Разные сказки и истории» «салат из сказок». А именуется она так поэтому, что в одной сказочной истории встречаются герои и действия из различных сказок.Мы будем составлять «салат» из 2-ух знакомых вам сказок: «Лисичка – сестричка и сероватый волк» и «Лиса и козёл». 1-ая притча начинается со слов «бежала лиса по дороге, на ворон Разные сказки и истории» зазевалась и в колодец упала». Но не сказано, откуда она бежала. Представьте, что лиса прибежала из сказки «Лисичка – сестричка и сероватый волк», после того как она обхитрила деда. А чтоб поведать новейшую сказку, необходимо знать, что произойдёт сначала, середине и конце. О чём вы поведайте сначала сказки Разные сказки и истории»? (Лиса околпачила деда).Скажите по – сказочному, как тужил дед? (Погоревал, погоревал, да делать нечего). Поведайте, о чём говорится посреди сказки? (Лиса околпачила козла). Козёл не просто шёл и глядел по сторонам, а… (Посматривал). Не тряс бородой, а… (Потрясывал). Не качал головой, а … (Покачивал). Чем завершилась притча? (Дед выручил козла).Скажите по - сказочному Разные сказки и истории», как дед находил козла? (Находил, находил, насилу нашёл). Какие герои вам потребуются, чтоб показать сказку? (Козел, лиса, дед, бабка). Какие условные заместители вы отберёте для их? (Детки предлагают). Какой смотрелась в притче лиса? (Кросотка плутовка, рыжеватая головка, как бусинки глаза, чёрный носик, лохматый хвостик).

Дальше детки Разные сказки и истории» распределяют роли героев сказок и обыгрывают её..


raznovidnosti-respubliki.html
raznovidnosti-shem-i-algoritmov-upravleniya.html
raznovidnosti-specializirovannih-marketingovih-is-ih-naznachenie-i-vipolnyaemie-funkcii.html